Informe Educación 2015: Panorama de las mejores economías (OCDE)

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) acaba de publicar  el informe denominado "Education at a Glance 2015", este  revela algunos importantes indicadores para los países interesados, pero que a mi opinión debería también ser de interés a nuestro país. Entre los hallazgos presentados, vuelve a llamarme la atención el tema del gasto público por alumno. Pues, es posible advertir la falta de correlación en estos estudios entre la inversión por estudiante y los resultados obtenidos en las pruebas internacionales.  Se da el caso que de los cinco (5) países con mayor inversión por estudiante (Luxemburgo, Suiza, Noruega, Estados Unidos, y Austria), solo Suiza estuvo entre los diez (10) mejores en las pruebas PISA del 2012, de esto se desprende que los países que más invierten en educación no son siempre los que tienen mejores resultados. 

(OECD (2015), Education at a Glance 2015: OECD Indicators, OECD Publishing, Paris.

DOI: http://dx.doi.org/10.1787/eag-2015-en)

Finalmente,  al concluir el año 2015 asaltan a mi memoria dos datos que demandan ser atendidos debidamente por el próximo gobierno de nuestro país:   

- Mejorar el estatus profesional docente. Son diversos los informes de la OCDE que reitera la conclusión  "En general, los países que logran buenos resultados en PISA atraen a los mejores estudiantes a la profesión de la enseñanza, y les ofrecen salarios más altos y un gran estatus profesional", y

- La necesidad de que el país crea que todos los estudiantes pueden aprender. Del informe PISA in Focus,  se puede desprender que los países que obtuvieron mejores resultados en las pruebas PISA 2009 son aquellos que creen que "todos los niños pueden tener éxito en el colegio".                                                              (opinión de vjss)

                                                     "FELIZ AÑO 2016 A TODOS "

¿Cuán tan inteligente es la disciplina que se da en las aulas?

Los invito a contemplar este video, que  debería también ser de interés de los padres de familia. Es posible que nos lleve a  reflexionar sobre lo significante que sería llevarlo también a nuestro hogar.     Atención padres

Normas y orientaciones para el desarrollo delaño escolar 2016

¿De Profesor a Coach? La revolución educativa de Finlandia

Un docente con menor preferencia por lo magistral a un docente con mayor disposición para coach o de mentor, este es una de las buenas nuevas que trae el cambio educativo en Finlandia para el año 2016.
Finlandia avanza con todo lo que ciencia y la experiencia humana otorga para mejorar. Ahora aprovecha las ventajas de Coaching y/o Mentorazgo: El Docente como Coach busca la mejor versión del estudiante, colabora en la liberación de su potencial, prefiere el para qué antes que el porqué -no culpa-...ayuda aprender más que a enseñar...Esta idea podemos restarla y atrevernos a  pensarla en nuestro contexto: ¿Cuán tan práctica y beneficiosa resultaría un énfasis del rol de coach/mentor en nuestras aulas?...considero que habrá mas ventajas que desventajas...
les dejo con el articulo periodístico que da detalle del cambio educativo en Finlandia: phenomenon learning : donde se acaban las materias aisladas y se apuesta por un pensamiento transdiciplinario...
http://elcomercio.pe/mundo/actualidad/que-finlandia-cambia-mejor-sistema-educativo-mundo-noticia-1861139?flsm=1

¿Cómo será el concurso para directivos de UGEL y DRE?

Les dejo la norma técnica que ofrece las pautas del proceso para el concurso a cargos directivos de UGEL (director de la Unidad y  Jefe de Gestión Pedagógica) y de la DRE (director de Gestión Pedagógica).  Lo veo interesante, aunque con aspectos observables...

Concursos Públicos a Directivos UGEL y DRE_CPM2015

El martes último el diario El Peruano públicó la norma técnica para el acceso a cargos directivos en las UGEL y DRE emitida por el MINEDU  (RVM Nº072-2015-MINEDU). Dando click sobre la imagen accederemos a la norma, que iremos comentando más adelante..

Uno de cada cinco estudiantes de 15 años no está preparado para la sociedad actual

      Así lo afirma el nuevo informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), Políticas Educativas en Perspectivas 2015: hacer posibles las reformas.  

Hago extensivo este importante estudio que analiza 450 reformas educativas puestas en marcha por los países más desarrollados del mundo en los últimos años con el propósito de promover el avance de sus sistemas educativos. Aquí la priorización identificada:

El 30% de reformas educativas tienen que ver con la preparación para el empleo;

El 24% sobre cambios destinados a mejorar el aprendizaje y a motivar, retener y atraer buenos profesores y directivos de centros, y

Un 16% orientado a ayudar a los alumnos con problemas de aprendizaje y fomentar la equidad…

Sería importante que nuestro gobierno vea en este informe los esfuerzos de los mejores sistemas con la perspectiva de motivar nuestro avance. Es posible alimentar nuestro repertorio con pautas para formular e implementar políticas educativas de estas características. 

(ver el informe: click en la imagen)

Coaching educativo: Ayudar a aprender más que enseñar

La práctica del Coaching resulta potente para sacar la mejor versión del individuo, porque se centra en el potencial más que en el error,  pues parte de la idea que las mejores respuestas al cambio están en el interior del sujeto. El Coach es quien facilita en el sujeto la conciencia y la responsabilidad que los conduce a la mejora del rendimiento.
En el contexto escolar, son muchos los beneficios: el docente aseguraría hacer "click" con los estudiantes, conectaría mejor con los padres de familia, mejoraría las relaciones interpersonales entre pares y directivos. El estudiante se implicaría en la mejora de su rendimiento. El director pasaría de un liderazgo centrado en el conocimiento técnico (liderazgo pedagógico: apoyo técnico pedagógico a los docentes)  a un liderazgo centrado en las personas, en el desarrollo personal, confiando en que en el equipo están las respuestas que se necesitan, etc. El líder con estilo de coach puede potenciar la inteligencia emocional de los equipos y por ende lograr mejorar el rendimiento de éstos y su productividad.  
 Aquí un interesante video de la española Ariantza  Uriarte

Maestros cesados: experiencia y trayectoria a rescatar

“25 mil profesores próximamente serán cesados por límite de edad” fue uno de los anuncios que se dieron en el III Foro de Educación CCL 2015 “Agenda Educativa del Perú al 2021” (martes 29), lo que significa para el sistema educativo la oportunidad de rescatar la experiencia y  trayectoria de  los “buenos” maestros que se van.  Un país como el nuestro no puede darse el lujo de abandonar  fácilmente mucha trayectoria reconocida y experiencia laboral  premiada.  Resultaría importante pensar en mecanismos  que posibiliten involucrarlos en  prácticas educativas cuya experiencia y trayectoria laboral y profesional tengan incidencia.

Por ejemplo, que apoyen como profesor mentor,  cuya función central es la de facilitar la inserción laboral a los docentes noveles (“Programa de inducción docente” Ley Nº 29944, art. 12 (d) y su reglamento: sub capítulo II).  Si bien es cierto para este programa la mentoria recae en profesores en actividad de cierto perfil;  estos, no serían suficientes. Además, de las complicaciones que supone la implementación del programa, como reducción de horas de clases o aumento de la  jornada laboral del mentor, etc.    

Otro ejemplo….Ver caso Argentina… (No seríamos el único país que valora aún a los buenos maestros)…   http://www.lanacion.com.ar/1825205-con-docentes-jubilados-como-apoyo-en-la-ciudad-buscan-mejorar-los-resultados-en-la-prueba-internacional-pisa-2015

Derecho a la Educación o Derecho a Educarse

¿Derecho a qué?, por Carlos Adrianzén

(fuente http://elcomercio.pe/ 

En esta columna voy a arremeter contra la frase “la educación es un derecho”

 “La educación es un derecho” es una frase muy bonita, pero en América Latina este deseo se frustra. En esta columna voy a arremeter contra esta consigna.

La educación puede ser muy buena y crear capital humano o ser mediocre y fuente de deplorables productividades. La primera suele ser cara; mientras que la segunda, barata.

Cuando hablamos del derecho, sin embargo, todo cambia. Un derecho puede implicar muchísimas cosas. Del diccionario de la Real Academia Española me quedo con: “La facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley establece en nuestro favor”. Entonces, para evitar imprecisiones, hay que acotar. Y aquí surgen turbiedades y

Colombia: Nuevo modelo de evaluación docente 2015

 Modelo de evaluación docente:

El Ministerio de Educación Nacional de Colombia (Mineducación) presentó su nuevo modelo de Evaluación Docente de  perfil  diagnóstico-formativo. 

Este modelo evidencia dos puntos que considero resaltar: el uso del video para la  sesión de clase y el atrevimiento del uso de la opinión de estudiantes a pesar de ser éste último un criterio muy discutido en los foros internacionales. A saber:

¿Cómo se evalúa?

a. Vídeo (80%): El grueso de la prueba evalúa lo que sucede en el salón de clase que es el aspecto central para el aprendizaje de los estudiantes.
b. Evaluación de desempeño (5%): En esta sesión el director/rector recoge y entrega evidencias del desempeño de sus docentes. Para esto, el director/rector evalúa a su cuerpo docente en aspectos como la responsabilidad con su profesión, el trabajo con la comunidad y la capacidad de trabajo en equipo.
c. Estudiantes (5%): Por primera vez en el país, vamos a permitirle a los estudiantes que cuenten esos aspectos que solo ellos conocen de sus docentes como resultado del trabajado del día a día.
d. Autoevaluación (10%): La autoevaluación es la oportunidad que tiene el docente para contar lo que hace por el aprendizaje y el bienestar de sus estudiantes.

Leer el artículo completo: http://prensalibrecasanare.com/colombia/17271-mineducaciun-presentu-nuevo-modelo-de-evaluaciun-docente.html

Cumbre de líderes por la Educación

La primera semana de septiembre se celebró en Bogotá uno de los eventos educativos más importantes de Colombia: la Cumbre de Líderes por la Educación 

Aquí les dejo la memoria del evento (descargar en la figura)

Fuente: http://www.semana.com/

Estudio de la OCDE revela que la tecnología en el aula no ha mejorado el rendimiento escolar

La tecnología en la educación parece no tener efecto sobre el rendimiento académico, así lo ha afirmado el nuevo estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) Sobre la tecnología en el aula, denominado “Estudiantes, Ordenadores y Aprendizaje: realizando la conexión”   (con base a la data de PISA 2012)

 Las conclusiones del estudio

En primer lugar, la gráfica que explica la relación entre el uso de los ordenadores en la escuela y las notas de los críos tiene forma de montaña: los que viven completamente ajenos a la tecnología no sacan tan buenos resultados como los que usan las pantallas de forma moderada. Pero, cuando hay un uso por encima de lo normal, las notas vuelven a bajar.

En segundo lugar, el informe demuestra que aquellos que pasan mucho tiempo conectados a internet se sienten más marginados en el colegio, llegan más tardea clase y faltan más a la escuela que los que usan la Red con moderación.

En tercer lugar, los que encabezan el ránking -Singapur, Corea, Hong Kong, Japóny Shanghai (China)- son precisamente los que tienen los más altos porcentajes de alumnos que no usan internet en el día a día de su escuela. «Muchas de las habilidades esenciales para hacer búsquedas en línea también pueden enseñarse y aprenderse utilizando las técnicas de lectura normales y análogas», recuerda la OCDE. Estos países, de hecho, tienen también buenas notas en la lectura de textos impresos convencionales.

Y, en cuarto lugar, hay otra gráfica muy jugosa que muestra que hay una decena de países que han hecho un esfuerzo importante en los últimos años por llenar de ordenadores los colegios y que, de forma paralela, han visto como caían sus resultados en Matemáticas entre 2003 y 2012. España no está entre ellos: en nota ni subimos ni bajamos, aunque tenemos más hardware que antes.

(fuente OCDE-El mundo)

No solo es tener la competencia, sino saber actuar de forma competente...

Antoni Zabala: "Enseñamos conocimientos, no a saber hacer"

(fuente: http://blog.tiching.com/)

¿Cómo definiría las competencias básicas?
Las competencias son aquellas habilidades que nos permiten dar respuesta a los problemas que nos plantea la vida: situaciones personales, en contextos profesionales, en las relaciones sociales, etc. Para entender las competencias debemos tener en cuenta también que se estructuran por componentes factuales, conceptuales, procedimentales y actitudinales.

¿Cómo se aprenden?
Es importante conocer sus componentes para identificar el aprendizaje de cada uno de ellos. Por ejemplo, los factuales se pueden asimilar a través de la memorización, los conceptuales a partir de la elaboración y construcción, los procedimentales a partir de la práctica guiada, y los actitudinales a partir de modelos, vivencias, etc.

¿Y cómo se aplican?

¿Cuánto el Perú invierte en educación?

¿Cuánto el Perú invierte en educación?                            fuente http://pymex.pe/noticias/

Sin duda que el aumento en la inversión en educación es primordial para alcanzar algunas de 

las principales metas planteadas por el gobierno en este tema. Y es que una mayor inversión permitiría un mejor salario para los profesores y atraer a los mejores profesionales a ocupar estas plazas.

Lamentablemente, en el Perú solamente se destina el 3% del PBI en el sector educativo. Según datos de Proexpansión, por ejemplo, en 6 años la inversión pública por alumno de primaria ha pasado de los S/. 1,700 en el 2007 a los S/. 2,301 en el 2013.

Y si bien el gasto público se ha duplicado, aún falta mucho para al menos estar cerca del porcentaje de otros países de la región como Chile que invierte por cada alumno de primaria la suma de US$ 3180 lo que equivale a S/.8 900: casi 4 veces lo que se invierte en el Perú.

Los 10 países que invierten más en educación

Según el ranking en inversión e incentivo a la educación realizado por el Banco Mundial en el período 2009-2013, Cuba, Bolivia y Venezuela, entre los países latinoamericanos, figuran entre los diez países del mundo que más invierten en educación.

Y fuera del ranking le siguen Costa Rica y Argentina con 6.3 por ciento del PBI cada uno; Brasil 5.8; Jamaica 6.1, México 5.2; Chile 4.5; Paraguay 4.8 y Uruguay 5.3.

Los países con mayor inversión en educación

1. Cuba: Destina un gran porcentaje de su PBI en educación, cuya cifra fue de 13.1 en 2009 y 12.8 en 2010.

2. Timor Oriental: Su gobierno otorga dinero en efectivo para educación y su inversión del PBI en educación alcanza las cifras de 11.3% en 2009, 10.5% en 2010 y 9.4% en 2011.

3. Dinamarca: Tercero en la lista con un 8.7% de su PBI invertido en educación.

4. Ghana: El estado africano invierte un 8.1% de su PBI en educación.

5. Islandia: La inversión del país nórdico en educación alcanza la cifra del 7.6% de su PBI.

6. Tailandia: Al igual que Dinamarca, el país asiático invierte 7.6% de su PBI en educación.

7. Nueva Zelanda: Su inversión en el rubro educativo alcanza la cifra de 7.4% de su PBI.

8. Chipre: El estado mediterráneo invierte 7.3% de su PBI en educación.

9. Venezuela: El país con mayor inversión en educación en Latinoamérica, alcanzando la cifra de 6.9% de su PBI.

10. Bolivia: Al igual que Venezuela, el estado boliviano invierte 6.9% de su PBI en educación.

Perú después de PISA (2000-2015)

Profesores contratados: Remuneración (D.S.N° 226 -2015-EF)

Según los dispuesto por el Decreto Supremo N° 226 -2015-EF  (el peruano 4/08/2015)

 Fuente http://larepublica.pe/

Educación Peruana en cifras

fuente: http://larepublica.pe/

¿Mayor horas de enseñanza, mejor rendimiento escolar?

Comparto este informe de la OCDE “Panorama de la educación Indicadores de la OCDE 2014” (versión del gobierno Español), en particular por algunos datos  que pueden resultar de  importancia referencial sobre  indicadores que están siempre en el debate nacional.

Sea el caso de las horas de enseñanza (p.51). En estos  países desarrollados (OCDE)  las diferencias son resaltantes entre ellos: mientras que Finlandia  tiene solo 632 horas en Primaria,  los Países Bajos   presentan  940 horas.  Para secundaria (primera etapa), es  Suecia el de menor número de instrucción con solo 754 horas, mientras que  los países con mayor  números de horas en esta etapa figuran México (1 167), España (1 061) y los Países Bajos (1 000).

Este punto,  nos  permite  pretenciosamente  mirarnos  en términos cuantitativos y rápidamente con algunos de estos países  en términos  al número de horas de enseñanza.  Por ejemplo,  en primaria superamos en horas de  clase al país con las mejores notas –PISA: Finlandia.  En secundaria  se puede decir que superamos notablemente a  Suecia.    Sin embargo,  en términos de resultados  escolares,   estas  variables (números de horas de enseñanza  y rendimiento escolar)  se relacionan  inversamente proporcional para nosotros. Sin duda por la intervención  de  otros factores que inclinan la balanza. Recomiendo leerlo. ..(ver informe)

Estimulando el pensamiento creativo con el Ajedrez

Estrategia para involucrar a los padres de familia en la tarea escolar

Colombia pone al alcance de la comunidad educativa lo mínimo que los niños y jóvenes deben saber sobre aprendizajes básicos.   Martes, Junio 30, 2015 | Autor: Elpaís.com.co l Colprensa   tomada de ttp://www.elpais.com.co/  

El presidente Juan Manuel Santos lanzó este martes una nueva herramienta para que padres y maestros estén al tanto de los temas que deben ver los estudiantes colombianos durante cada periodo académico.

Se trata de los Derechos Básicos de Aprendizaje, DBA, que

Ley de institutos y escuelas de educación superior y la carrera pública de sus docentes

Proyecto de Ley del ejecutivo que pasará pronto a la consideración del congreso de la república...a revisarlo...

(dar click en imagen para descargar el archivo)

CADE 2015- Educación PBI: Perú (3,5%), Colombia(5%) y Ecuador(6%)

CADE por la Educación 2015

Experiencias de Ecuador y Colombia

fuente: gestión.pe  (http://gestion.pe/economia/cade-educacion-experiencias-ecuador-y-colombia-2135229)

motivación para el aprendizaje

Este interesante video muestra el impacto del binomio: creatividad-motivación, y por supuesto un carácter flexible en la conducción de la enseñanza, 

La frustración en el aula

Este video muestra cómo el experimento de la “Indefensión” de Seligman y Maier (1965), puede ser inducido en un salón de clase.  ¿Es posible advertir alguna similitud con algunas prácticas aún existentes en nuestras aulas?...

Matrícula escolar: sector público vs. sector privado

Según la Consultora Inmark Perú, la tasa de matrícula escolar del sector privado se ha incrementado, sobre todo en el nivel Inicial. Y entre la razones que a los padres de familia les lleva a optar por esta decisión es la calidad de los servicios prestados. Ojo, que esta Encuesta pone de manifiesto que para los padres de familia  la "calidad del servicio" se ve reflejado en aspectos como infraestructura, equipamiento y enseñanza... es para pensar ... sobre la conceptualización de calidad del servicio de los padres.
Para mayor detalle, les dejo el enlace  http://peru21.pe/economia/matricula-escolar-sector-privado-crecio-18-durante-ultimos-cinco-anos-2215644

Didáctica: Una película para su análisis.

Los invito a ver la película "La Ola" basado en sucesos reales en Alemania. La trama gira alrededor de R. Wenger, un carismático profesor de Instituto que ansiaba dirigir un proyecto educativo en torno a la anarquía, articulando sesiones muy prácticas ... pero no resultó como se esperaba...sin duda, un tema para el análisis didáctico de la experiencia.

Esta película tiene dos premios y dos nominaciones de los Premios Alemanes de Cinematografía y estuvo nominada al tráiler extranjero más original en los Golden Trailer Awards. Ha concursado en el Festival de Sundance, en los Premios del Cine Europeo 2008.

Aprender haciendo: lo que le falta a la escuela

El reto actual de la escuela es  insistir  trabajar el aprendizaje con la experiencia, como quien aprende a jugar con un videojuego SIN TUTORIAL...experimentando: equivocándonos...advirtiendo del error ...pero aprendiendo ¿quién aprendió a jugar "super Mario" con un tutorial?...NADIE...Entonces, apostemos en las aulas por un aprendizaje  basado en el hacer, en la actuación, divertido y desafiante como los juegos ... 

Les comparto el siguiente video para alguna reflexión....

  

¿Big Data en la Educación?

Big Data al servicio de la educación

(ver artículo http://es.euronews.com/2015/05/22/big-data-al-servicio-de-la-educacion/ )

Nombramiento Docente-Concurso 2015

El Minedu acaba de anunciar el concurso de nombramiento y contratación docente 2015.  Una primera apreciación me remite a preocuparme por identificar diferencias ( mejoras) relevantes con relación a procesos desarrollados en años anteriores. Me animo para una siguiente nota iniciar con mayores precisiones. 

(publicación de Plazas-Minedu: http://evaluaciondocente.perueduca.pe/nombramiento-contratacion/ ) .

¿Quién es la mejor Maestra del Mundo?

La Mejor Maestra del Mundo es la que cultiva el placer por la lectura y la escritura

Nancie Atwell profesora de una escuela de EEUU, donde sus alumnos leen un promedio de 40 libros por año. Fue distinguida con el Global Teacher Prize, distinción considerada como "el Nobel de los Maestros". Ella creó una escuela donde cultiva el placer por la lectura y la escritura de un modo no convencional.  

El premio fue entregado por la Fundación Varkey, organizadora del Foro Mundial de Educación y Capacidades (15-16 marzo de 2015), que tiene lugar en Dubai. (video)

Inicialmente hubo 5 mil maestros nominados y 1300 solicitudes aceptadas de 127 países del mundo pero ya el año pasado la lista se redujo a 50 candidatos, de los que para el comienzo del foro habían quedado 10 finalistas.

"Mi trabajo apunta a lograr la excelencia -explicó Atwell tras recibir el premio-. Yo sigo aprendiendo cómo transformar mi escuela en un lugar de felicidad y sabiduría".

Evaluaciones de rendimiento escolar en el Perú

Estimados y estimadas,

El CNE desarrolla el seminario "Usos de las Evaluaciones de Rendimiento Escolar en el Perú”   en dos días (25 y 26 del presente mes), el mismo que saludo por la relevancia  de los tópicos que tratan,  por el concurso de P. Ravela (experto uruguayo, colaborador de la OCDE en el reciente estudio realizado en México:  "Revisiones de la OCDE sobre la Evaluación en Educación México" http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/P1/C/231/P1C231.pdf ) y por los interesantes comentarios vertidos, en particular la del  Consejero C. Guadalupe (crítico y agudo). Les dejo el enlace correspondiente para su valoración personal:  http://www.ustream.tv/channel/evaluaciones-de-rendimiento-escolar-per%C3%BA

Recientemente, la Unesco  puso al alcance de todos/as  el estudio denominado “El liderazgo directivo escolar en América Latina. Un estado del arte en base a 8 sistemas escolares de la región”.  Este interesante documento analiza la situación de los directores de establecimientos escolares y las políticas que se ha desarrollado con respecto a la dirección escolar, desde una perspectiva comparada con 8 países de Latino américa: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, México, Perú y República Dominicana.

 Por su parte el Minedu pone al alcance de la comunidad educativa el Manual de Gestión Escolar en el marco de la implementación de los compromisos de gestión para el presente año

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Reubicación docente: Minedu modifica cronograma (13/03/2015)

Estimados/as colegas 

el Minedu acaba de incorporar para el segundo concurso excepcional de reubicación las actividades de rectificación del tiempo de servicios oficiales declarado en el formato de inscripción y presentación ante la UGEL (RM Nº187-2015-MINEDU "modifican cronograma de los concursos excepcionales de reubicación en la tercera, cuarta, quinta y secta escala magisterial a que se refieren las RR.MM. Nºs 298 y 510-2014-MINEDU, publicada en el peruano el viernes 13 de marzo de 2015)  La modificartoria explicita 

"dicha etapa se realizará de manera automatizada desde el portal institucional del MINEDU, a fin de garantizar que los profesores que se encuentran habilitados para participar en el segundo concurso excepcional de reubicación consignen de manera adecuada el tiempo de servicios oficiales que tenían a la fecha de inicio de la etapa de inscripción, y puedan acceder a una meta de reubicación en dicho concurso." 

La fecha señalada es del 16/03/2015 al 27/03/2015 tal como se evidencia en el cuadro presentado. 

Manuales para directivos 2015

En el marco de la implementación del PAT  hago extensivo a los amigos directivos  los siguientes manuales (click en la imagen para descargar):

Inducción a directivos 2015

Felicito a los nuevos directivos que se harán cargo de las IIEE, en particular a quienes de manera destacada participaron del taller de inducción el mes pasado. Les auguro éxitos rotundos a Mario, Lucila, Amparo, Maria Elena, José, Rosario, Irene,  Isabel, Alfredo, Rocio, Judith, Carmela, Maribel, Luis, Jack, Moisés, Gloria, Alejandra,  y Augusto...porque no tengo duda que vuestra calidad de persona y solvencia profesional harán la diferencia (Aula 12.IE Ntra. Sra. de Guadalupe. Feb.2015)